美术《向日葵》教学设计范文
作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的美术《向日葵》教学设计范文，欢迎大家分享。
美术《向日葵》教学设计1
教学目标：
1、学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义，体验不同色彩及色调给人的感受；
2、能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；
3、感悟生命的意义，培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点与难点：
重点：色彩与情感之间的联系。
难点：色彩在生活当中的运用。
教学方法：讲授，欣赏，讨论，练习
教具与学具准备：
教具：美术教科书，课件。
学具：美术教科书，绘画工具材料等。
第一课时：
教学过程：
一、导入：同学们，我们的生活的世界是五彩缤纷的，我们每天所面对的景物都有着不同的颜色。比如：天空是蓝色的，太阳是金黄的，树叶是绿色的，等等，那么，你们知道向日葵是什么颜色吗？（学生回答）
今天，就让我们走近向日葵，了解向日葵，我们来学习第三课《向日葵》。
（板书课题）
二、新授：
（一）、了解向日葵，感悟生命意义：
同学们，我们对向日葵并不陌生，让我们来欣赏一组向日葵图片，讨论这样两个问题：
1、你知道向日葵的习性吗？（始终向着太阳生长。）
2、向日葵所象征的生命意义是什么？（它生机勃勃，有着顽强的生命力。）
（学生回答，点评）
向日葵以它独特的魅力征服了人们，古今的文学家多有描述，如：刘克庄、汉代诗歌、司马光等诗词描写。
向日葵物语：看啊，那一簇簇向日葵绽放得多么繁盛；那铺天盖地的金黄多么炫目。向日葵始终向着太阳生长，它生机勃勃，有着顽强的生命力。无论是雾霭的清晨，还是落日余晖的傍晚，它都会向着太阳绽放出它的灿烂的笑脸。
（二）、欣赏《向日葵》，感受艺术魅力：
1、向日葵还征服了另外的一个人，他就是荷兰画家凡·高，他一生中画了很多幅《向日葵》的作品。
2、凡·高简介：凡·高是荷兰人，世界著名画家，后印象主义的代表人物。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，但他在艺术上的追求却是非常的执著，在他短暂的37年的生命里，创作了大量的艺术杰作，给后人留下了不可估量的精神财富。他的作品色彩强烈、笔触富有个性，形成了自己独特的`风格。
3、欣赏《向日葵》，讨论感受与艺术特点：
感受：画家通过画面表达了什么样的情感？
艺术特点：比如说在颜色上，在用笔上有什么特点？
（同学们分组讨论，相互交流，提出自己的观点。）
（学生回答，及时点评、表扬）
小结：
感受：凡高的向日葵让人看到生命里所有的希望与力量，看到画家对大自然的热爱、对生活的热爱。
艺术特点：
第一：颜色上，在绿色的背景的衬托下，金黄色的葵花显得更加耀眼。
第二：用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成对比。
（三）、学习色彩知识，感悟色彩魅力：
为什么画家能够运用我们司空见惯的色彩创作出那么精彩的作品来呢，这就需要我们来了解一些色彩的知识。
1、 色彩的情感特征：刚才，我们共同欣赏了凡·高的艺术杰作，他是用金黄色来表现向日葵的，那么，在生活当中你们喜欢什么样的颜色呢？
讨论：你所喜欢的颜色以及喜欢它的理由，你会赋予自己所喜欢的颜色一种什么样的情感呢？或者说，看到这样的颜色时，你们会产生一种什么样的情感联想呢？
（学生回答问题，教师归纳整理）
红色：热情、温暖、喜庆、吉祥……
黄色：阳光、温暖、柔和、光明……
蓝色：天空、冷静、凉爽、遥远……
绿色：清新、宁静、春天、希望……
紫色：高贵、神秘、骄傲、庄严……
橙色：温暖、欢快、健康、明朗……
白色：洁白、清净纯洁、高尚……
黑色:悲哀、沉默、严肃、庄重……
我们给那么多的颜色赋予了一种情感，那么在生活当中我们有没有考虑去运用这些色彩知识呢？（相互讨论，小组代表发言。）
教师小结：教室色彩、凡·高作品、民间美术创作等。
2、色调：美术作品的主要色彩倾向。欣赏图片，不同的色彩给人的感觉不同。（《向日葵》不同色调对比）。
应用：色彩的这一特性常被运用于艺术作品中，用它来营造气氛和传递感情。
3、色彩对比：
（1）、同一种颜色，在不同色彩衬托下，给人的感觉不同。欣赏图片。
（2）、冷暖对比：人们根据经验，把色彩分为冷暖两大调子，倾向红、黄、橙的色调为暖色调，倾向蓝、绿的色调为冷色调。冷色、暖色互为对比色。欣赏图片。
应用：在色彩画中运用对比的手法能够使色彩给人的感觉更加强烈。（《向日葵》的色彩对比）。
4、笔触：指作画过程中画笔接触画面时所留下的痕迹。
应用：色彩所呈现的形状和笔触不同时，会给人以不同的感觉。（《向日葵》的笔触）。
小结：（再次欣赏《向日葵》）。凡·高的灵魂：色彩和笔触的巧妙结合。
三、学习大师，体会创作的快乐：
尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，看看画面效果有何不同。
两点要求： 第一，只改变《向日葵》的色彩和笔触，构图与造型不变；
第二，要求色彩和原画有较大反差，不要和原画一样。
四、告慰大师，我创作、我快乐：
课堂评价：
评价内容：命题、色彩的改变、笔触的改变、表达情感的改变。
1、学生自评，小组互评，选出优秀作品；
2、展示优秀作品，教师点评。
五、寄语：爱向日葵吧，爱它灿烂的金黄色，爱它的蓬勃生机，像它一样每一天都绽放出你的灿烂的笑脸吧。
美术《向日葵》教学设计2
教育教学目标：
1、激发幼儿欣赏美好事物的情感。
2、培养幼儿审美能力和习惯，初步从自我审美的角度进行评价。
3、引导幼儿欣赏著名静物画向日葵的造型和色彩，并大胆说出自己的感受。
活动准备：课件、向日葵的挂图、小幅向日葵图画若干、关于梵高的其他资料等
活动过程：
1、简单提问、直接进入活动主题
小朋友们，我们刚才看到的是什么啊？向日葵生长在什么地方？它为什么叫向日葵呢？
2、重点不同的欣赏向日葵的其他作品
欣赏完真实的向日葵，那我们起来看看画中的向日葵吧。
（1）这幅画和我们平常画的画有什么不同？主要让幼儿知道油画的一些简单知识和作品的名称《剪下的两支向日葵》
（2）知道作品的名称《剪下的四支向日葵》
（3）向日葵是在哪里的？所以画名就叫做《花瓶中的五支向日葵》
（4）我们一起数一数一共有几支向日葵啊？那给你它起一个好听的名字吧？《花瓶中的十二支向日葵》
3、欣赏《花瓶中的十四支向日葵》
（1）优美音乐、充分欣赏。让幼儿在优美音乐的烘托在自由欣赏作品。
（2）逐步提问，深入欣赏
这些都是一个画家画的向日葵，他特别喜欢这种植物。我们今天重点欣赏这一幅作品。
提问：你感觉这幅画怎么样啊？让幼儿自由说出感想。
提问：画面上有几支向日葵？这些向日葵是在哪里的？花瓶、桌布分别是什么颜色的？（金黄色最能代表向日葵，同时也是画家最钟爱的颜色）每一支向日葵一样吗？哪里不一样？它们都有什么样子的？（画家的线条有力，向日葵姿态优美）大的向日葵和小的向日葵有什么不一样？为什么还有低着头的向日葵？为什么画家不画成一个样子的呢？向日葵象征了些什么？画家画这幅向日葵要告诉我们什么？
4、请幼儿欣赏小图片，相互交流。“你喜欢这幅画吗？它哪里画的好？为什么好？”
5、幼儿大胆表述自己的想法，用语言和肢体动作分别表示。“你看了这幅画，心里有什么感受？”引导幼儿用肢体动作进行表现。
6、介绍画家的有关背景
背景：荷兰人，但生活在法国。享年37岁。在34的时候去向日葵情有独钟，绘画向日葵十余多幅，画家的所有作品都是在死后才被别人认可和接受的，直到现在都影响是世人。
家庭：出生牧师家庭、穷困；父亲善良、乐于帮助穷人，有兄弟姐妹好几个。
性格：善良、勤奋、喜欢帮助别人、孤僻。
提问：画家梵高是一个怎样的人？ 你喜欢他吗？喜欢他的哪些地方？
7、活动延伸
为幼儿准备了有关梵高的其他有关资料，以展览的形式出现。让幼儿更加生入的对画家进行全面的了解。
美术《向日葵》教学设计3
教学意图：
梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼儿可以通过欣赏梵高的作品感受到画面的布局，颜色，以及所要表达的情感。于是设计了此次活动《向日葵》。旨在培养幼儿欣赏与观察能力。让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
教学目标：
1、欣赏梵高的作品“向日葵”，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、学画向日葵，能够合理安排向日葵的位置。
3、认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
4、培养学生的想象力和观察力，并能进行艺术再创造。
5、激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。
教学关键点：
高低错落安排向日葵的位置。
教学重点：
抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。
教学难点：
根据向日葵的特征进行艺术再创造。
教学准备：
梵高名画，纸，笔。
教学过程：
一、教师引导幼儿欣赏梵高的向日葵。
1、 你喜欢这篇画吗？为什么？
2、 画中有几朵花？
3、 每朵花都一样吗？
4、 他们是怎么插在花瓶里的？
小结：这幅画是法国最著名的画家梵高绘画的，他画的向日葵每一朵都不一样，栩栩如生。
二、教师示范，学画向日葵
1、每朵花都朝着不同的方向，我们看到的分别中花的哪里呢？
2、朝前的向日葵看到的花盘是圆圆的，每一片花瓣都是一样大的。
3、朝旁边的向日葵看到的花盘是扁扁的，花瓣一边长一边短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小结：摆放的角度不同，看到花的部位也不同。
三、幼儿作画，教师指导
1、幼儿尝试绘画。
2、教师巡回指导。
3、作品欣赏：表扬能够绘画不同角度的向日葵。
教学总结：
小朋友绘画的向日葵姿态各异，象真的向日葵一样。
教学反思：
本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。
不足之处：
前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的幼儿绘画的向日葵花盘较小，涂颜色的时候不清楚。
教师在引导的过程中应该让幼儿观察向日葵真正的模样，让幼儿了解向日葵的大小，颜色，以及各部位的细节之处，这样幼儿绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观察大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。