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我的叔叔于勒教案范文(通用4篇)

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【篇1】我的叔叔于勒教案

【教学目标】

知识与能力:

梳理情节,体会小说精妙的艺术构思。

过程与方法;

把握人物形象,学习运用语言、行动和心理描写刻画人物。

情感、态度与价值观:

理解小说表现的深刻主题,树立正确的金钱观。 

【教学重点】

理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。

【教学难点】

理解小说表现的深刻主题。

【课时安排】一课时

【教具】多媒体课件

【教学流程】

一、导入

莫泊桑是法国著名的短篇小说家,他与俄国的契诃夫、美国的欧•亨利被誉为世界短篇小说三大巨匠。他的短篇小说侧重描写人情世态,构思布局巧妙,故事情节曲折起伏,善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》就是这样的一篇小说。

二、自学预习

1、作者介绍:莫泊桑(Maupassant 1850~1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》;短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

2、写作背景:《我的叔叔于勒》写于一八八三年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国,资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。

3、字词积累:

拮据(       )  栈桥(       )  煞白(       )  撬开(       )

诧异(       )  牡蛎(       )  别墅(       )  阔绰(       )

褴褛(       )  嘟囔(       )

4、朗读课文,梳理故事情节

明确: 故事的开端:菲利普一家人盼望于勒回来。

故事的发展:菲利普夫妇夸赞于勒。

故事的高潮:菲利普一家人巧遇于勒。

故事的结局:菲利普夫妇躲避于勒。

三、合作交流

(1)研读细节——“称呼”

1、请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的?

明确:全家唯一的希望

全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖)

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有办法的人

这个家伙,这个贼、这个流氓

我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔

2、学生讨论:

请同学大致分分类,说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒又采取了什么样的态度?按时间顺序。

明确:

 盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒

3、总结:通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度,艺术地揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

(2)深入探究——“人物形象”

1、文章涉及到菲利普夫妇,船长,二姐夫,“我”这些人物,他们分别具有怎样的性格?并从文章中找出相关的语句。

菲利普夫妇:唯利是图、冷酷无情、爱慕虚荣、贪婪、自私

归纳:不过,从另一个角度来看,菲利普夫妇的做法也是可以原谅的,于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。生活窘迫穷困,自顾不暇,只能对于勒避而远之。

小说的另一个主题:社会最底层的小人物生活的辛酸和无奈。

2、你如何看待于勒?他是否值得同情?为什么?

明确:对于这样的弱势群体,我们还是多一点关爱和帮助,而不是嘲笑和冷漠!

3、“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复?

明确:同义反复的三个判断句,反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情,深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。

四、精讲点拨

环境描写很多时候起到画龙点睛的作用?找出文中环境描写的句子分析他在文中的作用。

1、我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

烘托我们一家去旅行时快乐的心情。

2、在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

烘托了我们一家人失望、沮丧的心情。

五、拓展延伸

假设于勒真的变成百万富翁,菲利普一家在海上巧遇于勒,他们会怎样?请发挥你的想象,写出一段200字的短文。

六、课堂小结

同学们,课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情,变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下,作者写作本文的目的是什么?

明确:揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时,寄予作者美好的愿望,希望人与人之间多一份关爱,多一份温情。

结束语:与于勒相比,我们是幸运的,我们生活在社会主义大家庭中,人与人之间充满了和谐,充满了关爱,让我们共同沐浴爱的阳光,呼吁爱的春风吹遍全世界,温暖全人类!

七、布置作业

将《我的叔叔于勒》改写成剧本,以小组为单位进行表演。

设计匠心:以亲身表演的形式来展示学生对小说主题的理解,也可以见出对人物把握的分寸,表演时要特别避免过于夸张和喜剧化。

课堂反思:

作为一名语文教师在备课时应该充分研究教材,挖掘教材,对教学参考资料应当有自己的观点,对所谓的“定论”也不要人云亦云。如果我们停留在前人的见解上裹足不前,不敢怀疑,不想超越,学习还有什么意义?其次,面对语文课堂,一定要尊重学生的个性化阅读,珍惜学生独特的感受、体验和理解。教师要更多地关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等,在这样的情境中,教师就自然地引领了学生的质疑能力发展和敢于表达自己不同见解的勇气。从而使学生的生活体验、独特感受在教材中受到充分的尊重,有了“合理合法”的地位。

【篇2】我的叔叔于勒教案

      教学目标:

  1、从小说“三要素”入手分析小说,理解小说主题。

  2、探究品味小说的艺术特色。

  3、正确的对待金钱与亲情。

  教学重点

  对小说“三要素”的把握及主题的理解

  教学难点:

  对小说语言特色的赏析

  教学方法

  自主、合作、探究、点拨

  教学用具

  多媒体

  教学过程:

  一、课题导入:

  同学们,假如现在有两样东西——金钱和亲情,摆在你的面前,而你只能选择一种,你会选择什么?为什么?(绝大多数同学都会选择亲情)

  是不是世界上所有人都会这样选择呢?为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认,而且避而远之呢?今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》(板书课题)

  二、互动学习设计:

  (一)目标展示:

  首先大家来齐读一下本课的学习目标:(大屏幕展示)

  1、从“小说三要素”入手分析小说,理解小说主题。

  2、探究品味小说的艺术特色。

  3、正确的对待金钱与亲情。

  (二)知识准备:

  为了更好地完成学习目标,同时检测一下大家的预习情况:(大屏幕出示)

  1、选自短篇小说集(),作者(),()国批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠,代表作有()、()等。

  2、小说的三要素有()、()、(),其中()是最重要的。

  3、字词:

  阔绰栈桥褴褛十拿九稳与日俱增

  (三)整体感知:

  看来同学们预习的很认真,下面请同学们快速阅读课文,思考下列问题:(大屏幕出示)

  1、文中出现了哪些人,写了什么事?

  2、读出你认为写的最精彩的句段,并且谈谈感受。

  3、谈谈你对小说主题的认识。

  点拨:对的主题可以从两个角度理解:

  A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。

  B、小人物生活的辛酸。

  (四)合作交流:

  请同学们四人一组讨论以下问题:(大屏幕展示)

  1、试按照故事情节的发展顺序划分课文层次,并概括段意(用一个字概括)

  2、你认为的主人公是谁?

  3、找出文中环境描写的句子,说说起作用。

  小组代表发言,教师点拨明确:

  1、故事情节

  开端(1—4)盼

  发展(5—19)赞

  高潮(20—47)赞

  结局(48—49)躲

  2、主人公应该是菲利普夫妇

  判定主人公是谁,关键看这一人物的塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。

  3、举例略

  A、社会环境描写反映一个时代或地区的风俗习惯,交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等。

  B、自然环境描写主要起烘托人物心情、渲染气氛等作用。

  (五)品味赏析:

  对于小说的学习,仅仅抓住三要素还不够,还应该进一步研究它的写作技巧,下面我们就的语言运用和对比手法两个方面进行赏析:

  1、找出文中运用对比手法的地方,体会它的作用。

  2、以第14自然段和第25自然段为例赏析语言特色。

  写作特色总结(大屏幕展示)

  设置悬念,引人入胜;

  环境描写,烘托心情;

  对比手法,深刻鲜明;

  语言传神,看头心灵。

  (六)课后练笔:

  借鉴写作特色,进行想象写作:

  “我们在船上发现一位百万富翁长的非常像于勒……”

【篇3】我的叔叔于勒教案

一、教学目标

1、了解作者莫泊桑及其小说创作。2、体会巧妙的构思,掌握曲折的情节。3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法,分析人物形象。4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。二、教学重点理解课文从多角度刻画人物的形象,以展示人物内心世界的方法。教时安排   2课时第1课时教学步骤一·导入设计我们有很多同学是独生子女吗?能告诉我还有哪些同学不是?(学生举手示意)哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹?(请一二位同学介绍)你和自己的兄弟姐妹的关系怎样?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化,你们的这种亲情还会保持吗?(根据学生的回答加以总结引申)在现实生活中,手足之情是否禁得起世俗的考验呢?,今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事,体会一下人情冷暖和世态炎凉。(板书课题:我的叔叔于勒——莫泊桑)二·作者介绍莫泊桑:(1850--1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中,他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。三·整体感知课文请同学先听课文录音,然后请一位同学叙述故事情节。理清故事情节,用三个字概括本文故事情节。(厌……盼……躲)说说菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化?(因为于勒经济地位发生变化)四·品细节。1、浏览全文,找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。 贫:坏蛋、流氓、无赖、分文不值 富:正直、有良心、好心、有办法的人、救星 贫:小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的2、提问:当他有钱时家人的心情如何?——盼 当他无钱时家人的行为如何?——避(板书: 于      勒:穷―――富―――穷 菲利普夫妇:撵―――盼―――躲五·作业布置课后练习题第2课时自读全文,找出“盼”、“避”的主要细节。 如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”;“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。1.个别读完“盼”的细节,师问:为什么他们热切的盼望于勒归来?生回答。明确:因为家庭生活十分拮据,样样都要节省,而于勒在美洲发了财,盼望早日归来过上幸福的生活。点拨:在菲利普夫妇心中,亲弟弟不过是金钱的化身。读完“避”的细节后,师问:当真的遇见时,他们反而不认,又躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因? 学生分组讨论后回答。(说明)回答这个问题由于学生是初步接触课文,思考问题或许过于表面化。教师进行启发引导,学生可能会得出如下分析结果。1、 是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况,于婚事不利。2、 是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人,则菲利普夫妇不会如此。3、 是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有,菲利普夫妇一定和他相认。4、 是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们有钱,就会认下于勒。5、 是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子,则结局不会如此。6、 是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里,人与人之间的关系就是金钱关系。明确:直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人,其根本原因是:那个金钱至上的社会制度。点拨:说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已,是一场欺骗自己的白日梦。 二·重点研讨《我的叔叔于勒》,但是对于勒却仅有几笔直接描写,多是侧面描写,而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢?小说题为《我的叔叔于勒》,于勒却是作为暗线,略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上,集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化,从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。②小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫妇。“我”在整篇小说中的是怎样的形象?有什么作用?我对叔叔的同情主要表现在三个方面:①不受父母的影响,仔细观察叔叔;②心中默念叔叔;③给了叔叔十个铜子的小费。这默念的话中“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”,从字面的人物关系看:“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”,意思没有什么不同。但是,从排列的)顺序分析,作者是很具匠心的,最后重复“我的叔叔”,其中却加上一个“亲”字,反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的。心里话。形象:我是一个涉世未深,比较天真单纯、富有同情心的孩子,与父母的表现形成了鲜明的对比。作用:小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动,都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公,只是以“我”的见闻来展开情节,起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。三·你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后,你有什么感受或启发呢?生自由发言。点拨:1、不要把实现理想寄托在别人身上,应该通过自己去奋斗,去努力,去争取。2、在亲情和金钱上,应珍惜亲情,淡泊名利。3、对弱者应多付出爱心,同情,树立正确的人生观。四·口头表达训练:如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒,他们的表情将会怎样?他们夫妇间将会进行怎样的对话?展开联想,简要回答。五·作业布置展开联想,续写《我的叔叔于勒》,300字。

【篇4】我的叔叔于勒教案

  教学内容

  分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看,要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元,本课教材应完成的教学任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家,培养学生的社会主义思想道德品质。

  教学目标

  知识与技能

  1、分析小说中的人物形象,理解文章主题。

  2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。

  3、培养学生正确人生观价值观,调适自身心态,摒弃虚荣心理,形成健康的人际关系。

  过程与方法

  1.整体感知法

  2.比较教学法

  3.自主讨论法KK

  情感态度价值观培养学生正确人生观价值观,调适自身心态,摒弃虚荣心理,形成健康的人际关系。

  学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

  教学分析

  教学重点深入理解文本,分析人物形象

  教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法

  解决办法根据本课教材的特点,在分析人物、环境时,要抓住一个“变”字,通过变化的对比,以及与《变色龙》的比较,培养学生比较思维的能力。

  教学策略在分析悬念铺排时,要扣住一个“巧”字,以达到创造思维能力的培养。通过自主讨论式的方法,增加学生的参与机会,增强学生的参与意识,并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主人,从而欣赏文学作品,感受作品中的形象,感悟文学艺术的美。

  板书设计

  我的叔叔于勒

  莫泊桑

  赞

  钱、情

  盼遇躲

  本质

  赶

  教学环节教师活动学生活动教学媒体使用

  预期效果

  一、导入新课

  ()于勒,()于勒,()于勒,()于勒。本节课主要依据文本,深入探讨作者如何细致刻画人物形象的,着重分析主人公菲利普夫妇的性格。探究小说主题。

  学生进入情境

  二、揭示目标学习目标:

  1、分析小说中的人物形象,理解文章主题。

  2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。

  3、培养学生正确人生观价值观,调适自身心态,摒弃虚荣心理,形成健康的人际关系。

  学生明确。

  三、自学指导1文中写了一个怎样的故事?

  2小说塑造了哪些人物形象?

  3找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的?

  合作完成。

  四、学生自学

  合作探讨、深入分析:

  找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句,读一读,并分析表现了他(她)当时怎样的心理和性格特征?

  (一)、明确任务,小组合作学习

  (1)第一二小组主要探究“赶于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。

  (2)第三四小组主要探究“盼、赞于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。

  (3)第五六小组主要探究“遇于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。

  (4)第七八小组主要探究“躲于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。

  自读课文后讨论明确。

  五、检测自学结果

  指名回答,教师明确

  分别汇报

  示例:

  (1)在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了。

  心理:恐惧性格:自私自利

  散步。那时候,只要一看见从远方回来的大海船进口来,父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀”母亲也常常说:只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。

  心理:希望性格:唯利是图

  总结:这真是“十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树。

  (3)、看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

  心理:仅是吃牡蛎,父亲却表现得一本正经,装腔作势,体现了他讲究排场、摆阔气的心理特征。性格:虚荣。

  (4)、母亲有点迟疑不决,她怕花钱;但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。”

  心理:既怕花钱,又爱面子,所以不直接说,而是用一些冠冕堂皇的理由去掩饰自己的内心想法。性格:唯钱是命,虚荣。

  (5)、不安、瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟寻常不一样、“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”就……就是我的弟弟呀。……

  心理:紧张不安,因为他害怕、怀疑年老水手是于勒,害怕自己多年的希望破灭,害怕不能过体面的生活。

  (6)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心,别叫这个小子又回来吃咱们!”

  心理:担心紧张,害怕,担心希望灰飞烟灭性格:冷酷

  总结:如果我们把刚才那句话当做一幅对联的上联,请同学们根据我们刚才的分析给它对出下联。(示例:一朝相见,咫尺天涯,骨肉恰似陌生人。)再给它加上横批。(唯利是图、金钱至上、自私自利)

  六、当堂训练主题理解:通过我们的分析,我们可以看出在这篇小说中变的是什么?(钱、情)不变的又是什么呢?(他们的性格本质)。那么,在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢?

  揭示主题:小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系,无情鞭挞了小市民的势利贪婪,冷酷自私的丑陋灵魂。

  拓展练习:想象一下,菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒,他们会怎样?(写完后展示)

  学生完成后教师检查纠正。

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