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综合实践优质课教案范文汇总七篇

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【篇一】综合实践优质课教案

  《生命之源——水》

  一、适用年级:小学中年级

  二、活动目的:

  1.了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用,了解地球上水资源情况,增强节约用水的自觉性,培养热爱大自然的感情。

  2.通过搜集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、运用资料、计算等能力。

  三、活动准备:

  1.搜集资料,了解地球上水资源的情况及水在人类生产生活中的作用。

  2.通过查、看、听、问,了解我国缺水现状。

  3.实地考察,观察有哪些水浪费和污染水源的情况,搜集有关图片、照片、文字等展出。

  四、活动过程:

  1.导入,了解水的作用。

  多媒体动画展示,46亿年前——38亿年前——400万年前,从无生命现象到人类生命的诞生。

  联系生活实际谈水的作用:工业建设,农业生产,动物生存,植物生长,人类一切活动。

  教师小结:可见,水在动植物以及人类生命的诞生,人们的生产生活当中起着举足轻重的作用,没有水地球上就没有生机勃勃的景象。

  2.汇报,了解水资源现状。

  (1)学生分成四组,结合自己搜集到的资料,同时观察地球仪讨论,地球上到底有多少水资源,请同学介绍地球水资源的现状,看地球上是水多还是陆地多。

  老师运用多媒体动画介绍:地球上三分之二以上是水,但可供人类直接使用的淡水资源却很少。

  板书:淡水资源有限

  (2)出示家乡镇江解放初期、七十年代、九十年代和近年来城市生活用水增长统计图表,四人小组讨论,从图表中你发现了什么?

  板书:生活用水增长

  大组资料交流,我国的水资源情况。

  教师小结:我国是一个缺水大国。老师从1986年在天津召开的水资源保护工作会议中了解到,1984年我国有案可查223个城市缺水,目前缺水城市已近300个,严重缺水的有40个,北方城市几乎都缺水。

  3.导行,做节水小卫士

  看一幅真实的水浪费的生活场景,想象一下,什么原因?在我们的周围,如家庭、学校、公共场所等类似的用水浪费现象,同学们注意观察了吗?并说一说。

  看一看:如果自来水龙头不拧紧,水一滴一滴的往下滴,10天就会漏掉1000千克水,这些水可供炼钢40千克,发电100度,生产化肥500千克。

  师:节约用水,就是创造财富。

  算一算:每人每月节约2千克水,全校1500名师生可节约水多少千克?

  如果一千克水可以生产铅笔3000支计算,这些水可以生产多少支铅笔?

  师:真是不看不算不知道,一看一算吓一跳

  同学们,为了我们的地球,为了人类的生存,节约用水,人人有责呀(板书:节约用水人人有责),那我们用什么办法来号召人们节约用水?

  小组合作讨论、交流、汇报展示。

  五、活动总结与延伸:

  通过今天的活动,你有什么收获?请你自己来总结一下。课后向家人、社会广泛宣传节水的重要性。

【篇二】综合实践优质课教案

  设计意图

  “趣玩二十四节气”课程的内容选择,遵循适宜性、整体性、游戏性三原则。摒弃大而空地堆砌节气知识,精心选取每个节气最重要的物候特点、节气习俗等,采用幼儿喜闻乐见的活动形式,如节气故事视频、民俗体验、游戏探究,带领幼儿真正走进节气文化。

  节气“谷雨”的集中活动以“雨生百谷”这一节气含义作为核心,展开介绍了谷雨时节多雨的气候特点、“谷雨前后,种瓜点豆”的农事活动,并结合《谷雨到了》的节气故事视频、“种豆子”的科学活动,带领幼儿充分地感知、体验谷雨的节气文化,真正做到活动有价值,孩子有收获。

  活动目标

  了解谷雨的气候特点与农事活动,知道谷雨前后适合农作物的生长。

  能够与同伴合作种植豆子,体验谷雨时节种植的乐趣。

  活动准备

  经验准备:幼儿对常见农作物有一定认识。

  课件准备:“农作物”组图;《谷雨到了》故事视频;《种豆子》手工视频;

  纸面教具:《种植牌》;《种植记录表》。

  材料准备:各类豆子、铲子、土培容器、浇水工具。

  活动过程

  出示组图“农作物”,激发幼儿的活动兴趣。

  (教师也可在本环节出示农作物,进行实物展示)

  ——这些农作物你都认识吗?

  ——你知道它们是怎么来的吗?(种出来的)

  ——哪个季节比较适合种植这些农作物呢?(春季)

  播放故事视频《谷雨到了》,引导幼儿了解谷雨的气候特点与农事活动。

  活动建议:教师可重复播放故事视频,引导幼儿从视频里寻找答案。

  ——现在正是春天,是播种农作物的好时候,熊猫奇奇和熊猫妙妙打算去田野间走走,我们也去看看吧。

  ——农民伯伯向奇奇和妙妙介绍了哪个节气呢?(谷雨)

  ——谷雨是春天的第几个节气?(最后一个)

  ——为什么谷雨到了,适合播种农作物?(天气变暖、雨水多了)

  ——“谷雨前后,种瓜点豆”这句俗语中,“瓜”和“豆”指的是什么呢?(农作物)

  小结:谷雨不仅是二十四节气之一,还是春季的最后一个节气。谷雨到了,天气变暖和了,雨水也变多了,特别适合播种农作物,所以“种瓜点豆”是谷雨前后最重要的农事活动。

  播放手工视频《种豆子》,出示种植工具与材料,引导幼儿了解土培种植豆类农作物的方法。

  1.师幼互动,了解幼儿有关种植豆类的已有经验。

  ——谷雨到了,我们也来种一种豆子吧。你种过豆子吗?

  ——你知道种豆子需要哪些工具?做哪些准备吗?

  2.播放手工视频《种豆子》,引导幼儿初步了解土培种植豆类农作物的方法。

  ——种豆子前要准备什么呢?

  ——具体的步骤你都记住了吗?

  3.出示种植工具与材料,教师演示种植,引导幼儿巩固种植方法。

  活动建议:教师可用提问的方式引导幼儿回忆种植的步骤,幼儿回答一个步骤后,教师演示一个步骤。

  ——老师也准备了这些材料,请你们帮老师回忆一下种植豆子的步骤吧。

  在小组内发放种植工具、纸面教具《种植牌》,组织幼儿到种植区种植各类豆子,体验谷雨时节种植的乐趣。

  1.将幼儿分组,每组提供种植工具及不同种类的豆子,如黄豆、绿豆、花生、蚕豆等。

  2.带领幼儿到种植区,按小组进行种植。

  3.分发纸面教具《种植牌》,请幼儿做好标记插放至盆栽中。

  活动延伸

  区域活动:

  在种植区,投放种植工具和纸面教具《种植记录表》,请幼儿照顾、记录豆子们的生长。

  家园共育:

  1.请家长与幼儿在家探索更多有关种植豆子的方法,通过拍照进行记录、分享。

  2.谷雨有“摘春茶”“赏牡丹”的习俗,家长可在谷雨前后带幼儿摘茶、赏牡丹。

  3.家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《谷雨节气:一起去看牡丹吧》,引导幼儿进一步感知节气传统文化。

  附【故事】

  谷雨到了

  奇奇:下过雨的田野真舒服啊。

  妙妙:奇奇你看,田里有人在劳动呢,我们去看看吧。

  奇奇:农民伯伯,您在做什么呀?

  农民:谷雨到了,我们在播种呢。

  奇奇:谷雨?是什么?

  农民:谷雨是二十四节气之一,是春天的最后一个节气。谷雨是雨生百谷的意思,表示这个时节天气变暖和了,雨水多了,特别适合播种各种农作物。

  妙妙:哦……我想起来了,爸爸说过“谷雨前后,种瓜点豆”。(这句俗语咬字清晰、念慢一些)

  农民:哈哈哈,对的。瓜和豆都指农作物。每年谷雨前后,农民们就会开始种植玉米、黄豆、花生、黄瓜、南瓜……盼望着丰收的到来。

  奇奇:哎,又下雨了!

  妙妙:太好了,田里的农作物们喝饱水一定可以长得更好。

24节气谷雨教案3

  活动目标

  1、知道谷雨节气有观赏牡丹花的习俗。

  2、在仔细观察中发现牡丹花的明显特征并用语言表述。

  3、感受牡丹花的美,愿意爱护牡丹花。

  重点难点

  重点:在仔细观察中发现牡丹花的明显特征难点:能用语言表达自己的发现

  活动准备

  古人和现代人赏牡丹的图片各一张,相机、ipad

  活动过程

  1、引导幼儿发现谷雨节气有赏牡丹花的习俗

  教师出示游人在赏牡丹花的照片,师:今天早晨我发现公园里的人很多,你们看看他们在干什么?教师出示一张古人赏牡丹的图片,师:这是什么时候的人?他在干什么?

  小结:今天是二十四节气中的谷雨节气,古代人和现代的人在谷雨节气这天都会观赏牡丹花。我们也去公园中观赏牡丹花吧。

  教师组织幼儿到中山公园中的牡丹园观赏牡丹花,出发前提出出行安全要求。

  2、引导幼儿观察、发现牡丹花的明显特征

  (1)幼儿观察牡丹花花朵的颜色、形状和味道。

  师:公园中的牡丹花有哪些颜色?你看到过其他颜色的牡丹花吗?牡丹花的花朵什么样?像什么?牡丹花有香味吗?

  小结:牡丹花的花朵有白色的、粉色的、紫色的、红色的,每一朵花都有好多层花瓣,花朵是圆形的,闻起来还有淡淡的香味。

  (2)幼儿观察牡丹花花叶的"颜色和形状?

  师:牡丹花的叶子什么样?像什么?和你的小手比一比。

  小结:牡丹花的叶子是大大的,像一个手掌,像一把小扇子…

  (3)幼儿用相机和ipad记录自己喜欢的牡丹花

  3、引发幼儿爱护牡丹花的情感

  请园林叔叔向幼儿宣传爱护牡丹花的做法:牡丹花很漂亮,我们小可以用眼睛看,用相机把漂亮的牡丹花照下来,可以闻一闻,但是千万不能用小手摸,因为手上有小细菌,小细菌会使牡丹花生病,生病了牡丹花就谢了。

  4、师生交流观赏牡丹花时的发现和感受教师带领幼儿回到班级中,将幼儿记录的牡丹花照片滚动播放。

  师:这是谁拍摄的牡丹花?你的牡丹花是什么颜色的?你喜欢它吗?你喜欢它哪里?或你觉得它哪里最美?

  换问法:这朵牡丹花漂亮吗?哪里最漂亮?你们猜猜这是谁拍摄的?等延伸活动:

  幼儿欣赏感受牡丹花的美后,尝试用多种材料颜料、毛笔、毛刷、报纸团、海绵、瓶底、自制粉扑等多种材料作画表现牡丹,进一步感受牡丹的美。

【篇三】综合实践优质课教案

  一、情知引发

  1. 师:(出示鲁迅先生与少年闰土的图片)同学们,认识上面的这两个人吗?谁来简单的介绍这两个人。

  生:要点:鲁迅先生是近代中国伟大的文学家(文豪);《少年闰土》(出示课题)这篇课文节选于鲁迅先生的小说《故乡》;“少年闰土”这个人是这篇课文(小说)的主人公,也是鲁迅先生儿时的伙伴。

  2.师:看来同学们课前预习是不错的!(我们通过学习《少年闰土》这篇课文、这篇小说,来重点认识小说的主人公——少年闰土,进而走近鲁迅先生。

  二、情知体验与情知内化

  (一)结合预习案,学习第一自然段

  1.小说讲究主人公的亮相。课文的插图(出示插图,注意停顿)、第一自然段很好地做到了这一点。

  2.要求朗读课文,现在,我来请一名同学来朗读这个自然段,其他同学闭上眼睛,一边聆听,一边想象画面。

  3.第一自然段共有3句话。

  出示:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。

  上面这名同学在书上画了关键词句子,我奖励这名同学美美读第一句。

  师:这一句写景,鲁迅先生用词美,这名同学读得美,闰土的家乡更(     )。此时,我们有一种欲望、有一种期待(         )。

  其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。

  写景是为了写人,出示第二句,指名小组读。

  闰土这个主人公的年龄、外貌、动作刻画得非常具体,一个活泼可爱、机制勇敢的闰土,矗立在我们的眼前。

  出示第三句,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。我有一点奇怪:这句写了“猹”的灵敏、狡猾,而不是写闰土这个眼前主人公,这是为什么?

  生:要点:反衬闰土的聪明与勇敢。

  这就是鲁迅先生的朋友闰土,让我们一起来看下作者和闰土是如何交往的吧。请大家读读二人初次见面的有关段落。

  好,作者和闰土是怎样认识的?第一次见到闰土是什么样的情景?

  (1)抽生概述为什么会和闰土认识?

  (2)第一次见闰土是什么样子的?找出写外貌的句子读一下。(出示)可以看出闰土是个什么样的少年?

  可以看出他常常劳动,是一个健康、朴实、天真,很受大人喜爱的孩子。

  3、过渡:闰土怕羞,可是不怕我,我们不到半日就熟识了。那么闰土和我谈了些什么呢?请大家把他们的谈话内容,朗读一遍。

  4、生自由朗读。

  5、思考:

  (1)闰土给我讲了哪几件新鲜事?用小标题表示。

  (2)从这些事情当中,可以看出闰土是个什么样的少年?

  6、汇报:

  (1)四件事:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿

  (2)可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。

  7、四件事,哪件事给作者的印象最深呢?从哪里可以看出来。(看瓜刺猹,因为作者以此作为文章开头,可见作者三十年后仍然记忆犹新。)

  8、那么哪件事给你的印象最深呢?你能想象闰土在讲这些事情的时候,是什么样的语气和神情吗?照着你的想象,有感情地读出你印象最深的部分。

  9、过渡:当听到闰土讲的新鲜事之后,“我”是什么样的感受呢?

  10、生读倒数第二自然段。

  理解:“他们”指的是谁?“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?从这里可以体会到作者什么样的感情?(“他们”是指往常的朋友;“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄,整天关在高墙深院里,和生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。“我”不能广泛地接触大自然,见识太少,知识贫乏。表达了作者对以往生活的不满和对农村生活的向往。

  三、总结全文,拓展延伸。

  闰土让知识贫乏的我知道了许多新鲜事,从而对农村生活产生了向往,我多么想再听听还有哪些新鲜的事儿呀,可是闰土——我的好朋友,就要走了,我怎么舍得他离开呢。

  两位好朋友要分别了,他们会怎样话别呢?(抽生表演,提醒结合前文)

  四、布置作业:

  1、抄写描写闰土外貌和动作的句子。

  2、描写一下你的一位好朋友。

  板书设计:

  17少年闰土

  雪地捕鸟

  少年闰土    海边拾贝 聪明能干、机智勇敢、见多识广

  看瓜刺猹

  潮汛看鱼

【篇四】综合实践优质课教案

  教学目的:

  1、让学生根据自然灾害发生的规律和特点,学会自救自护。

  2、能学会采取积极有效的措施,尽量的减少损失。

  3、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。

  4、通过本次班会活动,使同学们了解一些基本的消防规则,知道发生火灾后应该怎样做,平时注意怎样预防火灾。

  课前准备:

  1、让同学们收集有关消防事故的新闻。

  2、组织学生排演小品。

  3、选好及训练班会主持。

  4、了解一些基本的消防知识。

  教学过程:

  一、发生自然灾害时的自救自护

  1、生活中都有哪些自然灾害?

  学生讨论、交流。

  如:地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火灾等。

  2、发生这些自然灾害时应该怎么做?

  学会小组先讨论发生地震时怎么办?

  交流:

  (1)不惊慌失措,不要去阳台或窗下躲避,不要拥向楼梯。

  (2)要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房间里。

  (3)在学校要听从老师指挥,安全疏散。

  模拟演示。

  二、消防安全教育

  1、发生火灾时怎么办?

  (1)看火灾资料片。

  (2)讨论交流。

  (3)模拟演示练习

  (4)主持小结:

  人们的生活离不开火。但是火如果使用不当或者管理不好,就会发生火灾,严重威胁人们的生活,给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。因此消防安全十分重要。今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。

  2、消防安全知识竞赛(抢答形式)

  (1)火灾的预防包括哪些?

  (2)易燃物品应该怎样放置?

  (3)平时用电炉取暖对不对?有什么影响?

  (4)蜡烛为什么要及时熄灭?

  (5)年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮?

  (6)发生火灾时,要拨打什么报警电话?并且要说清楚什么?

  (7)小学生能不能参加灭火行动?

  (8)从失火的楼房内怎样逃离危险?

  3、看模拟表演,议一议:

  (1)表演内容:一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火?

  (2)议一议:

  ①表演中的小朋友违反了什么规定?

  ②我们应该怎样预防火灾?

  (3)把小朋友的错误纠正过来。

  (4)谈心得体会。

  4、模拟练习:

  集体演示当在参加集体活动时意外发生火灾应该怎样做……

  5、小结:

  (1)同学们小结:

  通过这次活动,你懂得了什么?

  (2)班主任小结:

  消防知识我们一定要牢记,平时预防为主,因为生命只有一次,幸福快乐掌握在你自己的手里,希望同学们通过这次班会活动,学会珍惜生命,保护自己的人身安全。

  三、发生其余的自然灾害时该怎么做?

  交流讨论。

  1、演图片,找错误。

  2、如何向家人或好朋友作宣传。

  3、小结:要学习自救互救知识,科学救人。

【篇五】综合实践优质课教案

  活动目标 认知目标:

  技能目标:能选择合适的乐器为歌曲伴奏。

  情感目标:感受歌曲中活泼、诙谐的性质,会用身体动作表现歌曲的节奏。

  活动重点:能用身体动作表现歌曲的节奏。

  活动难点:会选择合适的打击乐为乐器伴奏。

  活动准备:前经验准备尝试过用打击乐器给歌曲伴奏物质准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐、蜗牛与黄鹂鸟各一个、节奏图谱一张、铃铛和木鱼幼儿人手一个

  活动过程:

  导入:

  一、通过故事,引出课题。

  (出示蜗牛与黄鹂鸟)对,有一天,小蜗牛背着重重的壳来到了一颗葡萄树下,这时候一只黄鹂鸟高高兴兴地也飞过来了停在了葡萄树上,但是这时候发生了一件事情,到底发生了什么事情呢,接下来我们来听一听音乐就知道了!

  基本环节:

  二、聆听歌曲使幼儿第一次感受歌曲的节奏。

  一、(出示图片)

  1、小蜗牛也想爬到哪里去呢?它有又是怎样爬的呢?

  师:同时引导幼儿唱一唱、学一学蜗牛的动作师:这时候黄鹂鸟是怎样做的,有对它说了些什么呢?

  幼:阿黄阿黄鹂儿不要笑,等我爬上它就成熟了同时引导幼儿唱一唱

  三、看图谱用动作表现出歌曲的节奏

  1、“其实蜗牛与黄鹂鸟也给我们准备了很多动作,咦,躲到哪里去了呢?”

  2、(出示图谱)图谱上面画了些什么呢,请你找一找幼:有拍手、搭肩、跺脚

  师:原来蜗牛和黄鹂鸟想让小朋友也来学一学它们的动作。

  3、引导幼儿学会看图谱做动作,教师边示范做动作。

  4、接下来我们听着音乐一起来学一学蜗牛和黄鹂鸟吧!(全体幼儿一起跟着音乐做动作)

  5、幼儿互相合作打节奏(面对面拍手)结束:

  四、打击乐合奏

【篇六】综合实践优质课教案

  活动目的:通过活动了解纸的相关知识,培养学生搜集、整理、分析活动准备资料的能力。

  活动准备:查阅有关纸的相关资料

  活动过程:

  提出问题

  1、同学们,你们知道我国古代四大发明是什么吗?

  (学生回答)

  其中的印刷术和造纸术与我们的关系更为密切。因为我们几乎天天与书本打交道。这些书本都是纸做的。其实在纸的世界里,有许多知识等待我们去挖掘,这次活动就让我们一起去了解“奇妙的纸”,好吗?板书课题。

  2、老师先来摸摸大家的底,你对纸了解多少呢?

  3、同学们有一定的知识储备,但了解得不够深入。那么,现在请你想一想,你想进一步探究哪些关于纸的知识呢?

  4、学生提问,教师板书。

  整合问题:

  将学生提出的问题归类,整合为几个大方面。

  (1)纸的种类

  (2)纸的用途

  (3)纸的历史

  (4)纸的制作

  解决问题:

  1、学生选择自己的研究方向,自由组成小组,学生推选出本组的组长。

  2、小组讨论:打算以什么方式解决本组的问题,要做的活动准备有哪些。

  3、制定切实可行的小组活动计划,完成小组成员分工。

  注意:

  (1)如何分工,会遇到什么困难,怎样解决。

  (2)以怎样的形式呈现。

  4、各组代表宣读本组活动计划,互相提出建议。

  5、阅读方法导航,修改完善计划。

  教师小结:

  希望同学们继续改进计划,按计划认真落实行动,老师期待着下周和大家一起交流活动成果。

【篇七】综合实践优质课教案

  教学目标

  1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。

  2.学生能有感情地朗读课文,自主背诵第1自然段。

  3.学习课文写的四件稀奇事,通过闰土的外貌、语言、动作描写,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。

  教学重点

  学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。

  教学难点

  理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。

  第一课时

  教学目标

  1.熟读课文。

  2.重点感悟四件稀奇事。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、课前谈话,激发兴趣

  同学们,大家了解鲁迅吗?看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。【课件出示1:课题】(板书课题:少年闰土)课文节选自鲁迅的小说《故乡》。

  师介绍鲁迅:【课件出示2】鲁迅(1881~1936)中国文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1927~1935年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神,对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。

  二、初读课文,引导质疑

  1.初读课文,感知文章大意。利用字典,自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词,说说哪些地方难以理解,哪些需要提醒注意,逐一交流。

  在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):【课件出示3-6:词语图片】祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪……

  2.老师引导:请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题,以及对课文的印象,确定自己最想解决的问题。

  (讨论,谁的问题最有价值?)

  学生列举,老师归纳出“主问题”:

  (1)课文写了哪几件稀奇事,闰土是一个怎样的少年?

  (2)课文是怎样写闰土的?

  (3)根据单元目标,找出课文的几句难理解的句子,采用怎样的方法去理解,含义又是什么?

  (4)作者在课文中,表达了怎样的思想感情?

  老师导语:鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长,读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。

  3.划分课文层次:【课件出示7】

  全文共19个自然段,可分为五部分。

  第一部分(第1自然段):写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。

  第二部分(第2、3自然段):写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。

  第三部分(第4、5自然段):“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。

  第四部分(第6~18自然段):写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。

  第五部分(第19自然段):闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。

  三、小组合作,自主释疑。

  重点学习关于闰土的四件稀奇事,品读、感悟。

  (1)出示总括的句子。

  出示:【课件8】“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”

  (2)教师引导学生确定不理解的地方:稀奇事在课文中是指哪些?闰土的什么事给你留下的印象最深?引入第四段的学习。

  师引:快速读课文第四部分,看看讲了几件事?(师板书:雪地捕鸟瓜地刺猹 海滩拾贝 看跳鱼儿)

  说说“稀奇”的意思,对我们来说,什么样的事是稀奇事?

  (3)说说你准备怎么学习这几件事?可以用什么方法学?(有感情地朗读,边画边读,角色扮演互相说……)(学生选择学习方法)出示:

  【课件9】雪地上捕鸟瓜地里刺猹 海滩上拾贝 海边看鱼

  (4)让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号,并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学,也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。(选择学习内容)弹性填空:闰土是一个__________的人。

  四、教师引导,集体评议

  ①雪地捕鸟(角色扮演)。

  师:闰土啊,你会捕鸟吗?能不能帮我捕鸟呀?

  生:……

  师:快教教我,怎样捕鸟?

  生:……

  学生评价,评价标准:说清楚,有感情,能吸引人。

  有感情地朗读。

  ②有类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼”。

  教师引导,朗读“瓜地刺猹”时要读得轻一些,读出当时的情境,读其余两件事要有声有色。学生评价。

  ③说说少年闰土是一个怎样的人?为什么?用课文中的话来说。

  五、课堂小结,布置作业

  小结:通过本节课的学习,我们认识了少年闰土。我们也很佩服这位农村少年,他竟然会做那么多事情,有机会看见那么多的事物,让人羡慕。

  作业:1.根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数。

  2.读课文,看看自己有什么新的发现。

  第二课时 

  教学目标

  1.自主背诵,积累第1自然段。

  2.学生争议,教师调控,理解含义深刻的句子,抓关键词语,了解作者的内心的情感。

  3.自主迁移,抓住对闰土的外貌描写,体会闰土这个人物的特点。 

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、整体回顾,谈话导入

  上节课,我们学习了四件稀奇事,“我”对哪件事印象最深,为什么?(是瓜地刺猹,因为课文一开始就写,而且写了两处,写得最详细。) 

  二、想象情景,自主背诵 

  (1)想象当时的情景,有感情地试读第1自然段。(启发引导:月夜下,少年闰土怎样去刺猹?)

  (2)出示有关课文图片的课件,仔细观察,用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的?

  (3)自由练读。

  (4)回忆背诵的方法,选择自己最擅长的一种背诵的方法,在最短的时间里,把第一段背下来。

  (5)指名让背得最快的同学介绍背诵的经验。

  (6)全体尝试背诵。

  过渡语:闰土真是见多识广,那么,“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的?请找出有关的句子。

  三、出示句子,引导理解 

  1.引导理解含义深刻的句子。

  出示句子:  

   【课件10】“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

  结合引导课堂争议:课文中的“我”与闰土相比,到底谁的知识更多?

  (1)质疑问难。根据句子,你有哪些问题?(他们指谁?“四角天空”说明了什么?这句话表达了作者怎样的情感?……)

  (2)联系上下文,自由独立思考。

  (3)找自己在班级里最喜欢的同学讨论,交流。

  (4)全班交流,综合意见。(“他们”指的是作者往常的朋友。“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活圈子小,知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰土的广阔生活天地的向往和对现状的不满。)

  得出结论:

  “我”:书本知识丰富。

  少年闰土:聪明能干机智勇敢 见多识广热爱自然(板书)

  四、分析外貌,了解作用

  1.找出描写闰土外貌的词句,想一想:外貌与生活环境有什么联系?

  2.教师读:“他正在厨房里,一张圆脸,头戴一顶帽子……”让学生仔细听,把老师漏读的字(紫色、小毡帽、银项圈)用铅笔轻轻画去,(训练学生的听力)对比着读,仔细品味与课文有什么区别。

  3.讨论交流。(紫色说明闰土生活在大海边,身体十分健康;小毡帽说明闰土生活在农村;银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。)

  4.师生小结:人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。

  五、两相对比,自主迁移

  过渡:“我”生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境有很大差别。除了这一点,“我”与少年闰土之间还有哪些区别?

  师生讨论、小结:身份不同;穿着、打扮不同;外貌不同……)

  (1)引导迁移。

  作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢?是不是作者鲁迅忘了写呢?请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份,把“我”的外貌补写完整。

  (2)自由选择学习伙伴,展开讨论。

  (3)补写。

  (4)交流、修改。

  (5)选择学生写的片段介绍:“瞧!那不是地主家的小少爷吗?头戴瓜帽,长得又白又胖,脑后拖着一条长辫子,走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩,一双乌黑的眼睛,似乎提不起一点儿精神……”

  (6)说说为什么样写?有什么好处?

  6.结课,拓展。

  7.选做题:

  (1)“我”与闰土分别之后,会不会再见面呢?三十年后,“我”和闰土又见面了,想象一下,可爱的闰土会变成什么样?

  出示:【课件11】一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴,他就是闰土。                      

  ——节选自《故乡》

  想一想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样?

  (2)以小组为单位,自主选择伙伴,进行研究,寻找当时社会的背景资料,研究少年闰土为什么会有这么大的变化?课后写一份小结。

  板书设计

  少年闰土

  雪地捕鸟   聪明能干

  海边拾贝   机智勇敢

  看瓜刺猹   见多识广

  看跳鱼儿   热爱自然

  教学反思

     《少年闰土》是一篇十分经典的文章,较难的是学生对当时背景的理解。本文节选自短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

     教学中我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法,以学生研读为主体,探究发现为手段,培养学生自读、自悟的能力。在初读研究环节,教师出示弹性式填空,“(   )的少年闰土。”并以此为突破口,引导学生研读。在交流中,学生从不同角度、不同层面丰富填空内容,以较短的时间在整体上感知了教学内容,凸现少年闰土的形象;在重点词句的研读中我放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题;学生学习积极性高涨,读思结合,动静配合,在研究中获得了成功的快乐,真正把学生当做课堂的主人。

     我认为争辩研读是整堂课的亮点之一,引活动于课堂之中,不仅激发了学生的参与兴趣,而且使学生的参与变得真情投入。他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映,充分展示学生的心灵自由,在争辩中进行自主的语言实践活动。课堂是学生的,学生是课堂的主人,我们在课堂教学中理应将课堂还给学生,让他们真正当家作主站起来。

  当然这节课也有不足之处,首先我觉得本节课的板书设计不够鲜明,不能更好的突出课文内容。反思之后,我要再设计,尽量做到脉络更清晰,主题鲜明。

     总之,教学中我转变了以往的教学方式,让学生自主地探究,在合作中学习,完全地把学习的主动权教给学生,没想到的是,学生们热情高涨,不仅对这篇课文充满了热情,而且还生成了许多我所没有预料的精彩。

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