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牧场之国优秀教学设计精选三篇

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第一篇: 牧场之国优秀教学设计

  1、认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。

  2、有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。

  3、抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。

  4、理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

  —第一课时—

  一、导入新课,激发兴趣。

  1、教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢?(草原、牛、羊、马……)

  (出示荷兰牧场的图片)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。(板书:牧场之国)

  同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰。(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐,让学生感受景色之美。)

  2、荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢?

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1、提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2、指名读生字新词。

  着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)

  3、指导书写课后方格中的字。

  着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。

  (“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

  “吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。

  “铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。

  “罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。)

  三、再读课文,整体感知。

  1、指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象?(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。)

  2、找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。(4次)

  3、朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

  (1)奶牛的天堂。(2)骏马的世界。(3)牲畜的王国。(4)宁静的夜晚。

  四、关注富有情趣的语句。

  自由朗读课文,找出自己觉得有趣的句子。反复读一读,并跟同学交流,说说有趣在哪儿。

  (1)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。

  (2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

  五、课堂小结。

  朗读课文后,你感受到了什么?(作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。)

  —第二课时—

  一、复习故知,导入新课。

  1、指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。

  2、导入新课:通过上一节课的学习,同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本情况。接下来,我们继续来学习《牧场之国》。

  二、品读感悟,体会情感。

  1、齐读第1自然段。

  荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。(总结句。“之”的意思是“的”。)

  这是一个总起句,紧扣课题,开门见山,直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采用这种方法。

  2、默读第2自然段。

  (1)第一次出现“这就是真正的荷兰”。

  (2)读了此自然段,你有什么感受?

  (牛的数量很多。从“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草”“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。)

  (3)品读句子。

  ①牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

  ②牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。(当你读到“仪态端庄”这个词时,你想到了什么?)

  ③老牛好似牛群的家长,无比尊严。

  ①句运用了拟人的修辞手法,②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。

  (4)想象牧场上的牛有时还会是什么样的。

  (5)此刻,如果你站在牧场的中间,你的感受又会是怎样的呢?让我们有感情地朗读第2自然段。

  瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——这就是真正的荷兰。安静而和谐。(板书:奶牛的天堂,安静和谐)

  3、自由朗读第3自然段。

  (1)读了此自然段,你有什么感受?(膘肥体壮的骏马在草原上飞驰)

  (2)观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。

  这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋。(板书:骏马的世界,自由驰骋)

  4、齐读第4自然段。

  真正的荷兰,在白天时,除了奶牛安静和谐,骏马自由驰骋,还有什么呢?

  (1)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。

  (2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

  (3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

  这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。(板书:牲畜的王国,悠然自得)

  5、有感情地朗读第5自然段。

  白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国。当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢?

  (1)圈出一个能概括晚上特点的词语。(寂静)

  (2)从哪里可以看出荷兰的寂静?

  最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

  这就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,夜晚寂静无声,动物都进入甜美的梦乡。(板书:宁静的夜晚,祥和寂静)

  6、“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次,作者为什么要这么多次说这句话呢?大家再次回顾课文。

  (“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。)

  三、总结全文,拓展延伸。

  1、小结:作者用优美的语言告诉我们,丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰;膘肥体壮的骏马,自由驰骋——这就是真正的荷兰;牧场上,绵羊、猪群、小鸡、山羊,悠然自得——这就是真正的荷兰;天边的晚霞渐消,动物们都进入甜美的梦乡,祥和寂静——这就是真正的荷兰。

  2、作者描写牧场之国,有动有静,反复强调“这就是真正的荷兰”,表达了对牧场之国的喜爱之情。

  想象一下,如果你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或是一朵郁金香,一架风车,一个荷兰小朋友……请拿起你的笔,也来写写你眼中的荷兰吧。(写下来并与同学交流,言之有理即可。)

  牧场之国

  这就是真正的荷兰

  1、课前设置预习方案,让学生搜集荷兰的资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。

  2、通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时,让学生通过充分阅读,感受牧场之国的美好,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。

第二篇: 牧场之国优秀教学设计

  教学设计理念

  《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。我针对文本特点,循“得意、得言、得方法”的教学理念,在教学设计中,力求依托教材,引导学生自主学习;诵读感悟,丰富语言积累;关注语言形式,加强语言运用。

  教学目标

  1.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  2.体会作者生动的语言,积累自己喜欢的语句。

  3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

  教学重点

  在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。

  教学难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  教学准备

  1.教师:查阅荷兰有关图片和数据,制作课件。

  2.学生:预习课文,通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。

  教学时间:1课时

  教学过程

  一、由图引入,把握主旨。

  1.欣赏图片,初步感受荷兰特色。

  配乐播放一组荷兰风光图片,教师介绍:这里是郁金香的王国,这里是风车的故乡,这里一条条运河纵横交错,这里,在蓝天白云下,绿色草原上,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,多么迷人的景色呀!

  引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光,并相机板书“荷兰”。

  2.引入课文主题:同学们预习时,通过搜集资料,朗读课文,一定对美丽的荷兰有了一些了解,人们都说,“荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下,一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。(板书课题)

  二、初读课文,感知主要内容。

  1.邀请学生做向导,通过朗读把大家带进荷兰牧场,去欣赏那一处处美丽的田园景色。(学生自主推荐同学朗读。)

  2.学生分自然段读课文,其它同学边听边想象课文中描绘的画面,并想一想:荷兰牧场留给你怎样的印象?

  3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

  三、诵读感悟,丰富语言积累。

  1.课件出示自学提示,学生按要求自学。

  自学提示:

  (1.)自由读课文,画出自己最喜欢的语句。

  (2.)想一想为什么喜欢这些语句,可以在书本空白处简单地写下批注。

  (3.)有感情地朗读自己最喜欢的语句。

  2.全班交流:指名读自己喜欢的句子,说说自己的感受,教师随机出示段落中相应的句子,并在交流中随机指导朗读相关语句。

  3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

  4.品读课文,领悟作者的表达方法。

  (1.)让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话(“这就是真正的荷兰”),画出这个句子,并独立思考:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

  (2.)学生独立思考后,全班讨论交流。

  (3.)学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段,说说作者的表达方法有什么不同?

  (4.)引读第三、第四自然段。

  四、练习仿写,学习运用语言。

  1.出示课文插图,引入课文情境:是啊,“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写,为我们描绘出一幅幅优美的画面,让我们仿佛身临其境,走进了荷兰牧场。

  【出示练笔内容:假如你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或者是一枝郁金香,一架风车,一个荷兰小朋友……,也来写写你眼中的荷兰吧。】

  提示练笔方法:可以根据课文内容介绍你眼中的`荷兰,也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色;可以运用文中的优美语句,也可以用自己的话写;可以模仿作者的表达方法,也可以自由地写。

  2.学生自由练写,教师巡视,个别指导。

  3.学生互相交流,师生共同评价,在交流与评价中作进一步指导。

  (在结束时教师特别鼓励学生:作家卡尔恰比克用他优美的文笔,让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色;同学们丰富的想象和真情的表述,让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们!)

  五、布置作业:

  1.有感情地朗读课文。

  2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。

  3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。

第三篇: 牧场之国优秀教学设计

  教学过程:

  一、语言导入,激发兴趣。

  1、师:同学们,我们生活在乡村,我们享受着田园生活的乐趣,但是除了我们的家乡,大家有谁还知道其他国家的乡村生活是怎么样的吗?今天我们就去了解一个可爱的过度,请齐读课题——板书《牧场之国》

  2、师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?

  生:成群的牛羊,人们正在给奶牛挤奶,妇女们在给成群的绵羊剪羊毛,很多马在原野上奔跑。

  3、师:你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!

  检查学生预习情况。

  1、检测词语

  师:同学们对课文进行了预习,一定认识了许多新的字词朋友,看,老师把它们也请来了,快跟它们打声招呼吧。(课件出示词语)学生自由读。(牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、飞驰、)

  师:谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀?(指名领读)随时正音

  悠然自得、沉默、膘肥体壮

  二、快速阅读,整体感知。

  1、指名读课文,请六位小导游读课文,同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。

  2、师:你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?(根据学生的发言提取关键词语,相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语)

  板书碧绿草原、黑白花牛

  成群骏马,膘肥体壮

  绵羊猪群,悠然自得

  晚霞满天、牛羊歇息

  3、你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?

  生:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。这就是真正的荷兰。

  三、自读自悟,交流讨论。

  师:真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧!

  师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。

  语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

  师:在这一句中运用了什么修辞方法呢(比喻,牛犊——贵夫人,老牛——牛群家长)

  师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?(学生、老师)

  语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

  师:如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!

  小结

  师:通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——板书:这就是真正的荷兰。

  四、观看画面,领略牧场风光。

  (一)师:真正的荷兰,不仅语言表现的的美,它的画面同样也美,接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!

  辽阔无垠的草原,碧绿、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。

  (二)同声赞美牧场之国。

  师:此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?

  (三)对话作者,体会写法。

  师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生:这就是真正的荷兰。)

  这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗?

  (这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。)(自然、淳朴、美丽)

  师:这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。

  五、拓展延伸,领悟中心。

  (一)引导学生介绍荷兰的其它特点。

  师:除了牧场之外,你还了解荷兰其它的特点吗?(学生交流展示关于荷兰的资料)

  师:教室只是小课堂,生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解,帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。

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