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山谷静悄悄获奖教案精选三篇

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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编收集整理的山谷静悄悄获奖教案精选三篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

山谷静悄悄获奖教案1

活动目标:

1、感受乐曲欢快,热烈的情绪,体验活动的快乐。

2、在感应全曲曲式的基础上,尝试用语词、肢体、乐器为乐曲进行顽固伴奏。

活动准备:

1、打棒、沙锤若干。

2、小图片(拍手、拍腿、踏脚、嘴巴)

活动重点:

体验活动的快乐,在感应全曲曲式的基础上感应顽固伴奏。

活动难点:

能运用肢体、乐器等表现乐曲的顽固伴奏。

活动过程:

一、暖身活动。

1、随音乐节奏引入课题,进行肢体节奏摸拍。

2、语词节奏模拍——男孩男孩在哪里?女孩女孩在哪里?

三、律动感应全曲曲式。

1、幼儿完整欣赏乐曲,感受乐曲欢快、热闹的气氛。

提问:听了曲子你心情怎样?

2、再次欣赏,肢体律动感应全曲曲式。

师:原来欢乐谷在开宴会,有好多好吃的东西,还有果汁,小朋友喝过果汁吗?

果汁是怎样做的呢?(幼儿讨论)

肢体感应全曲曲式:

A段:律动榨果汁(洗、洗、洗苹果;削、削、削削皮;切、切、切成块;榨、榨、榨果汁)

B段:随音乐做打嗝状。

C段:请朋友帮忙榨果汁。

游戏可以多遍,可以进行语词替换。

三、肢体感应节奏:

师:“小朋友们,你们动动脑筋想想。除了能用手拍出节奏,我们还能用身体的哪些地方表示这些节奏呢?(幼儿讨论)

好!请小朋友们看一下这些图(出示小图卡),现在就让我们一起看着图片上的动作练习一下。(放音乐)

你们真棒!咦?你们发现吗?这4行的.节奏都是一样的,像这样节奏型都是相同的我们就叫做“顽固伴奏”

六 乐器演奏

师:“小朋友,你们真棒!告诉你们一好消息,欢乐谷的人们想举办一场盛大的“迎新年”晚会,想邀请我们小朋友去参加演出。现在,请小朋友拿出我们的乐器来练习一下。你们都认识这个乐器吗?(打棒、沙锤)好!那我请拿打棒的小朋友说一说怎么拍奏出打棒的声音最好听!沙锤的小朋友也来试一试音,小朋友都表现得很棒。那好!现在老师来当你们的指挥,请拿打棒的小朋友看老师的右手,拿沙锤的小朋友看老师的左手。

七 活动结束:

小朋友真棒!我们准备一下出发了!

山谷静悄悄获奖教案2

教学目标;

通过学唱歌曲《山谷回音真好听》、让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

以丰富的想象力和创造热情、根据歌曲《山谷回音真好听》的 音乐创编歌词、动作、提高学生音乐表现力和创造性思维能力。

教学重点;

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。

教学难点;能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

教学用具;电子琴、录音机、磁带、课件。

教学过程;

一、情景导入;

学生边听《火车开了》边律动。师播放课件。

师;今天、李老师想带同学们到一个神奇的地方。看、这是一个什么地方

生;美丽的大山、幽深的山谷。

师;那你们最想对大山说点什么

生;喂(强)!师;喂(回音)、刚才老师在做什么

生;老师在当我们的`回音。

师;现在、有谁愿意对着山谷说话、谁来当回音

生;喂、你好吗 (强)————喂、你好吗 (弱)

生;喂、大山、你好吗 (强)————喂、大山、你好吗 (弱)

师与学生讨论、哪组学生表演得好、为什么

生;回音应该比原声要弱一些。

师;同学们观察生活非常仔细、现在由老师来当原声、同学们扮演回声。

师;(呼喊状)喂、你好吗

生;(弱)喂、你好吗

师;注意、现在老师的原声有变化了!(播放课件)

1 2 3 4│5 —│

1 6 1 6│5 —│

1 2 3 4│5 —│

1 6 1 6│5 —│

二、学唱歌曲

师;同学们、你们在山谷里发出的声音真好听、那么、大山山谷回音的音乐也特别美、请听歌曲《山谷回音真好听》。

生;认真听。

师;这么美的音乐、李老师也忍不住想表现一翻了、在我唱的过程中、同学们得帮一个忙、当我唱"啊"时、你们唱我的回音、让我们一起完成这首歌曲。

师生接唱。学生学唱。

针对学生出现的问题、及时纠正。

请学生演唱歌曲。

三、创编歌曲

师;(课件操作)蓝猫淘气三千问又要问大家问题了、同学们、我们除了在山谷里能听到回音、还能在哪里听到回音呢

生;天坛回音壁。

生;话筒回音。

师;那你们能把你们说得唱一唱吗 老师相信你们能行、同学们可以先

分组讨论你们组所选的主题。

师;同学们、讨论完了吗 现在、就请三组同学讨论一下内容、说说歌词吧。

DO;话筒话筒真稀奇、着稀奇、唱歌跳舞有回音、有回音、喂喂喂喂喂、啊啊啊啊啊、话筒回音真好听、真好听。

RE;天坛天坛回音壁、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、啦啦啦啦啦、哇哇哇哇哇、

回音回音真好听、真好听。呜呜呜呜

MI;山洞山洞真美丽、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、呜呜呜呜呜、哒哒哒哒哒、山洞回音真好听、真好听。

师;同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。

四、小结。

师;今天、我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》、还编了很有新意的歌词。同学们、你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗 可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说;"再见了!"同学们向你们的山谷再见、向你们的回音再见。

山谷静悄悄获奖教案3

一、活动目标

在说说唱唱及动作表现中引导幼儿感受并初步表现声音的强弱。

2.鼓励幼儿大胆尝试仿编歌词“请你快来……”体验仿编歌词带来的快乐。

二、活动准备

1.有秋游的体验。

2.初步了解“回声”的现象。

三、活动过程

(一)故事导入

T:有个小朋友叫宝宝,他去秋游的时候遇到了二件有趣的事。

(二)听赏感受

T:他来到山顶看到美丽的景色唱起了歌(老师示范演唱《回声》)。

(三)理解歌词

T:宝宝为什么会觉得奇怪?听到宝宝唱了什么?大山的回声是怎么样的?

T总结:宝宝的声音响,大山的回声轻。

(四)尝试表现

表现强弱

(1)老师做小朋友,幼儿做大山。

T:我们也去山顶唱歌看看大山有没有回声。

要求1:引导幼儿爬到山顶再唱,引导幼儿跟着音乐轻声模唱。

要求2:嘴巴打开声音传得远,移调演唱。

(2)幼儿做小朋友,老师做大山。

T:你们做小朋友,找空地方稳稳当当地站好。

要求:引导幼儿嘴巴挪出来,控制声音的强弱。

2.尝试仿编歌词

T:除了请大山快来唱首歌,还可以请大山干什么?

(五)小精灵的游戏

T:大山里住着一群小精灵,他们经常会围着火堆听着鼓声跳舞,鼓声响,他们跳得高,鼓声弱,他们怎么跳?我们和他们一起听着鼓声跳舞。(引导幼儿根据强弱用动作表现)

操作提示

音乐是声响、节奏、音高的综合表现形式,而“回声”作为一种声音的现象,借助于音乐语言进行解释是最适合不过的.!因此我将这个活动的主要形式定位在音乐的手段进行表达表现。另外,考虑到在引导幼儿对“春天”已有经验的梳理的同时在音乐经验方面也能有进一步提升,因此将活动目标预设为:在玩玩唱唱中引导幼儿体验并尝试用各种方式表现音的强弱,在游戏情景中自主体验和探索,从而获得快乐。

另外,老师以语言加歌曲的故事形式引出歌曲《回声》,激起幼儿思考,倾听辨别声音强弱的兴趣,并分析强弱的区别。故事讲完,孩子对歌曲也有了一个比较完整的印象。在游戏中重要的是老师引导幼儿听辨与表现强弱的区别,由于城市中的孩子对回声的生活经验比较少,因此活动前老师可以创设条件带幼儿去做试验,如找个空旷的地方或者礼堂等。

附故事:

有一个小朋友叫宝宝去春游,他看见美丽景色对着大山唱起了歌,发现山的那边也有人对他唱,他感到奇怪,就边唱边喊:“喂,喂”,山的那边立刻传来了“喂,喂”的声音。他又奇怪地问:“你是谁?”山那边也问“你是谁”,他真想看看是谁在唱歌,于是他唱“请你快来,采唱歌”。那边又轻轻地跟着唱“请你快来,来唱歌”。小孩摸摸头想,我唱一句,他也唱一句。不同的是什么呢?(可以让幼儿来回答:不同的是我的声音强,那边的声音弱,而且总是跟在我后面唱,到底是谁呀?)小朋友你能告诉他这是什么声音吗?你也到周围去找一找这种声音。

附:歌曲《回声》

喂! 喂! 喂! 喂! 你是谁? 你是谁? 请你快来,请你快来,来唱歌,来唱歌。

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